期刊简介
《基础医学教育》创刊与1993年，1999年改刊名为《山西医科大学学报：基础医学教育版》。在山西医科大学和中国高等医院校基础医学教育学会的领导下，在广大作者和读者的支持下，历经多年的发展，本刊由季刊、双月刊发展为目前的月刊,年载文量约400篇,学术影响力居同类期刊之首。恰逢国家绘制“十二五”科学技术发展规划的历史时刻,《基础医学教育》将抓住新的发展机遇,为促进我国基础医学教育的发展担负起应尽的社会责任。
《基础医学教育》荣获山西省一级期刊、中国高等基础医学教育学会会刊。
点击详情 >主管单位: 山西医科大学
主办单位: 山西医科大学
出版部门: 《基础医学教育杂志》编辑部
国际标准连续出版号: ISSN 2095-1450
国内统一连续出版号: CN 14-1364/R
邮发代号: 22-285
出版周期 月刊
创刊时间 1993
出版地区 山西
出版地区 山西
订购价格 264.00
杂志荣誉 中国高等基础医学教育学会会刊
电子信箱: mlunwen@163.com或mlunwen@126.com
往期目录
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2019
- 杂志名称：基础医学教育杂志
- 主管单位：山西医科大学
- 主办单位：山西医科大学
- 国际刊号：2095-1450
- 国内刊号：14-1364/R
- 出版周期：月刊
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基础医学专业学生培养情况的调查分析
南京医科大学基础医学专业自2014年开始招生.为了更早地发现在校生学习过程中可能出现的状况,准确分析学生在培养过程中所存在的问题,探讨切实有效的改进措施,文章收集和整理南京医科大学2014级五年制基础医学专业学生2014-2017这三个学年多个批次的调查问卷.其结果提示,学生对本专业的认同度仍有待提高,现行导师制得到学生的基本认可,但仍要进一步加强对导师的培训和管理,以期培养出合格的基础医学教育高......
作者：徐璐；许宁；任勇亚 刊期： 2017- 08
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高等医学院校青年病理学教师自我培养的途径探讨
为探讨高等医学院校青年病理学教师实现自我培养的途径,借鉴现代高等医学教育理念,结合病理学专业特色和教师培养模式,综合青年教师的教学历练和传承.结果显示教学能力提升、科研素质培养和临床病理诊断及尸检剖验训练三个方面是青年病理学教师实现自我培养的基本途径.青年病理学教师已逐渐成为病理学教学的骨干力量和生力军,科学合理的自我培养模式对于提升综合素质至关重要.......
作者：张晨丽 刊期： 2017- 08
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微课在医学院校物理化学实验教学中的应用探讨
针对医学院校药学和中药学专业,立足于学生专业特色和任课教师不足的问题,从常规物理化学实验微课试点、专业特色微课设计、建立微课视频网站和合理的评价体系等方面,改革物理化学实验课程,取得了理想效果.......
作者：周春琼；马豫峰；路新卫；游文玮 刊期： 2017- 08
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基于互联网+的形成性评价体系在医学生理学教学中的构建
随着互联网+时代的到来,如何合理地评价医学生对生理学的学习能力和掌握程度已成为一个亟待解决的问题.文章简要介绍了在生理学教学中基于互联网+的形成性评价体系的构建.此评价体系由上课签到、随堂测试、阶段性测试、终结性测试和实验课成绩五部分组成,评价方式以网络调查问卷为主,大幅度提高了形成性评价在生理学教学评价中的比重.此评价体系可以及时对学生学习过程进行合理评价,有利于增强医学生学习的积极性.......
作者：金胜；代婧；滕旭；梁子辉；武宇明 刊期： 2017- 08
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数码显微互动实验教学在组织学与胚胎学中的应用体会
随着社会的发展,传统的实验教学模式已不能满足组织学与胚胎学的教学要求,新型数码显微互动实验平台逐渐在组织胚胎学实验教学中兴起,并且显示出明显优势.数码显微互动实验平台示教效果良好,有利于提高授课效率和节约实验成本;平台互动性较强,有利于师生间或同学间即时动态交流,激发学习兴趣;数码显微互动实验平台还提供了多种考核方式,有利于学生自主学习模式的尝试和建立.数码显微互动实验平台在应用中也遇到一些问题,......
作者：师亮；景雅；乔从进；张涛；崔慧林 刊期： 2017- 08
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基于MBBS留学生视角的全英教师培养策略初探
采用问卷调查的方式对南方医科大学临床专业的留学生(MBBS)展开调研,目的是探讨MBBS学生对教学的整体满意程度以及他们对授课老师的要求.结果显示,MBBS学生对授课教师的个人情况(如年龄、性别、个性、是否有海外留学经历)以及其学术水平(如职称、英语应用能力)等方面都有他们的偏好和要求.文章从MBBS学生的视角提出一系列全英教师培养的策略,为打造留学生教育品牌提供理论参考.......
作者：邓居敏；杜华；关颖 刊期： 2017- 08
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武汉大学与芝加哥大学CPPT病理学教学的异同
临床病理生理及治疗(clinicalpathophisiologyandtherapy,CPPT)教学模式,即将原有的病理、病生、诊断学、内外妇儿等学科的部分或全部内容整合.病理学教学贯穿整个CPPT教学,其不仅教会学生病理学的基础知识,而且培养学生的临床思维、整合知识及解决问题的能力.文章探讨武汉大学与芝加哥大学CPPT教学模式中病理学教学的异同,以促进教师的自我学习和提高,更好地推广CPPT教......
作者：薛敬玲；胡苏萍；王海蓉；韩丽；刁路明；余峰 刊期： 2017- 08
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